2024-08-26
普通高中学科新课标的变化
——以数学学科为例
内蒙古自治区教学研究室 温孝明
为落实国家新课程改革方案，推进我区普通高中新课程新教材使用工作的顺利实施，自治区教研室开展了全区普通高中新课程新教材骨干教研员、教师系列培训工作。在自治区教研室举办的第一、二期通识性培训中，我们聆听了来自深圳、大连、天津、山东、新疆、杭州、国家教育行政学院、华东师范大学课程教材研究所的各位专家、校长、名师的有关新课程改革背景分析、新课标的修订与变化、学科核心素养与教学改革、新课程新教材背景下的课堂教学等一系列培训讲座，让我们清楚地认识到新课标修订的背景，意义、变化，理清了新课标的实施理念和落实途径，明晰了新教材的结构体系、编写意图，进而也认识到新课程改革的必要性、优越性和可行性。现就结合新修订课标的几个亮点，谈几点想法。
一、明确提出了学科核心素养
本次新课程标准制定的最大亮点之一就是提炼出了学科核心素养，这是基于时代发展对人才培养的要求，更是落实党的教育方针，回归教育本质需求。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。中国学生发展核心素养是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的具体化、细化，是明确我们为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题。学科核心素养是为建立核心素养与学科教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学的独特育人价值和功能，体现学科本质和基本特征而凝炼出学科育人的目标体系，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。以数学为例，通俗的讲，就是要对比有过一段时间的数学学习经历和没有经历过数学学习的学习者，在学科素养方面表现出的个体差异或不同。比如说，数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面。如果学习者经历过关于概率与统计相关知识的学习，那么生活在大数据时代的他，面对一组数据就会进行科学合理的分析，从大量的数据中得到一些有用的信息，作出合理的判断，而没有经历过这些知识的学习者，看到的只能是一些密密麻麻的数字而已，这就是数据分析素养的体现。再如，当学习者经历过几何相关知识的学习，就可能在旅游胜地实现对一个古建筑的高度进行相对准确的计算，而没有这方面的学习经历者，只能根据自己的感觉，感受到它很高或者做出一个粗略的估计，这就是数学抽象、直观想象、数学运算等素养的体现。因此，核心素养的提出，帮助我们解决了各学科教学中定位不准确、目标不具体的问题。
二、研制了学业质量标准
新课程标准的另一个亮点是研制了学业质量标准。从逻辑关系上讲，作为一门课程，如果只是确定课程目标、给出课程内容、完成课程教学，这还没有形成完整的教学链条，因为我们整个教学的效果如何，是否达到了课程目标要求，怎样才能判断出我们的教学达到了课程目标要求？如在以前的教学过程中，我们会有一种比较普遍的现象，老师辛辛苦苦上了不少课，讲了不少内容，到了期中或期末考试后才惊讶地发现，学生和我们的期望值还有很大的差距，我们感到困惑。分析新课标研制的学业质量标准，不难意识到，以前我们在整个教学过程中，一直是在低头教学，忽略了学生学习过程中的学习效果和质量评价，更不清楚如何评价。新课标学业质量标准的研制，构建了课程目标、课程内容、课程教学和评价的内在逻辑关联，为组织课程内容、选择教学方法、优化课程和教学评价提供了依据，为评价学生内在的学科核心素养发展水平提供了外显的、可测量的、可操作的标准，打通了课程教学的最后一公里，形成了完整的课程教学体系，让学科教学真正实现有的放矢、高效落实。
三、强化了以学生为中心的教学理念
新课程标准第三个亮点是继续传承和发扬原课程标准（2003版）中以学生为中心的核心理念，已经被广大教育工作者所认同。实际上我们都不会怀疑，学习是学生自己的事，学生能否积极主动地学习，其主要因素是学生的内驱力，换句话说是内在的学习需求起决定性的作用，而学习环境、教师的引领、家长的督促等都是外因，是促成学生学习的条件，会起到一定的作用，但不是决定性因素。关于学习，从不同角度有不同的定义方式。教育学领域关于学习的概念为：学习是人类在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使得身心获得发展的社会活动。从辩证唯物主义的角度来看，学习应该是人类认识世界的实践过程，而马克思指出“人始终是主体”“人类的特性恰恰就是自由的自觉的活动”，通俗讲就是实践，当然也是学习。不难理解，教育就是培养和发展受教育者主体性的实践活动。因此，新课程标准中以学生为主体的教学理念，真正回归了教育的本质。
新修订的课标有很多亮点，在我们不断学习研究和落实的过程中，一定会有更多、更新的理解和认识。让我们携手同行，在基于新课标的学科教学过程中，共同迎接新的挑战，拥抱新的收获。
